在这个阳光明媚，微风逐步的初冬时节，清澜山第二届革命造就论坛暨中国深度学习年会告成召开。来自纽约科学院、清华大学、哈佛中心（上海）、HTH好意思高科高档世界各地的造就界重磅嘉宾皆聚清澜山水木戏院，共话“深度学习：AI时期的趋势与应用”。
这次造就盛宴劝诱了世界数十所学校对深度学习感兴致的校长、料理层和优秀本分们及世界各地的造就大师、学者，近600名造就东说念主士皆聚清澜山，共同探索与念念考：
东说念主工智能怎样为创造力造就赋能？
青少年的创造力应怎样培养？
AI时期应怎样进行深度学习？
深度学习怎样栽植数学学习才气？
基础造就怎样构建改日才气？
清澜山副校长林静姿和HTH好意思高科高GSE深度学习中心主任热心开场，连合主捏了本次论坛。来快意洋两头的两位优秀造就东说念主士抒发了对与会者的狠恶宽待与感谢。
清澜山校长李文平女士
清澜山学转换在勤恳打造引发革命精神的造就共同体，创造一切可能培养革命的泥土，为孩子们的改日作念好铺垫。
清澜山校长李文平女士开场致辞，并为人人先容了创校八年来，清澜山学校在革命造就上作念的尝试与奏效。
李文平校长先容说念，一直以来清澜山就相配趣味革命造就，并体当今课程想象、学科教学、造就生态和顶层架构的方方面面。清澜山见识“以学为本的多维课程”和“以东说念主文本的全东说念主造就不雅”以及“发展导向的多元评价不雅”，从跨学科的本质行径到螺旋式的培养有想象，无不体现出清澜山学校对革命造就的趣味。
在清澜山学校，从幼儿园开动就在课程中融入花形式学习，小学-初中-高中，顺序渐进，最终酿成依托清翔筹商等平台开展的个性化花形式学习、基于社团行径的花形式学习、基于评价的花形式学习、基于课程的花形式学习的多种花形式学习方式。
为了更好地饱读舞和接济本分们拥抱AI，在造就教学上有更多革命，在李文平校长的牵头下，清澜山学校成就了专门的东说念主工智能委员会，还与哥伦比亚大学教师学院、清华大学、深圳零一学院、深圳湾实验室等进行深度互助。李文平校长示意，清澜山学转换在勤恳打造引发革命精神的造就共同体，创造一切可能培养革命的泥土，为孩子们的改日作念好铺垫。
随后纽约科学院院长杜宁凯先生与人人探讨了AI对造就的变革性影响。AI时期的到来已势不可挡，他命令造就者在为学生准备应酬AI主导的改日时，同期要促进对东说念主类价值不雅、伦理说念德以及科学与东说念主文互关联联的真切合并。
清华大学工业工程系西宾，
全球革命学院副院长饶培伦西宾
用多元教学与新兴科技愈加赋能对学生的创造力培养；改日，学校应络续加强学生在生动念念维飘摇、跨学科整合、白话与翰墨趋附抒发等方面的才气，饱读舞、接济、培育新时期的革命型东说念主才。
清华大学工业工程系西宾，全球革命学院副院长饶培伦西宾为人人带来了“东说念主工智能在创造力造就的应用”的演讲。饶西宾示意，在造就中，饱读舞革命和冒险瑕瑜常蹙迫的。
饶西宾借用贝葛多（James C. Kaufman）和考夫曼（Ronald A. Beghetto）的创造力的“4C”模子（4C Model of Creativity）命令人人在宣扬讴歌具有历史性或全球性影响的大创造力（Big-C Creativity）的同期应该多多饱读舞学生们培养骁勇提议新颖想法和视力的迷你创造力（Mini-C Creativity）以及在正常生存中的创造性惩办问题的小创造力（Little-C Creativity）。饶西宾饱读舞学生们多多积极念念考问题，与其寻找对方的短处与不及，不如念念考“何如改进会更好”。
在先容完Creativity Assessment Package（以下简称CAP）的关联内容和分析了中国粹生在该测试中的推崇后，饶培伦西宾示意用多元教学与新兴科技愈加赋能对学生的创造力培养；改日，学校应络续加强学生在生动念念维飘摇、跨学科整合、白话与翰墨趋附抒发等方面的才气，饱读舞、接济、培育新时期的革命型东说念主才。
随后HTH造就商榷生院教师培训中心主任为人人先容了深度学习的几种类型：花形式学习（project based learning），基于问题的学习（problem based learning），基于探究的学习（inquiry based learning），社会情怀学习（social emotional learning），实习（internships）以过火它与着实世界关联的学习方式。
中国常驻连合国教科文组织原大使衔代表杨进先生
STEM造就的中枢特征是行使科学、数学、技巧、工程常识来惩办正常或社会问题，使科学、技巧、工程和数学的学习更极端念念和愈加情境化。其中情境化是中枢。学习的方针不是常识自身，而是把常识用于本质。
中国常驻连合国教科文组织原大使衔代表杨进先生为人人带来了“学习的骨子与青少年创造力培养”，杨先生诙谐幽默的演讲方式把今天的演讲带入了小激越。
杨先生示意：着实有竞争力的才气等于能学习的才气。这个才气不在于对咱们在学校学习过的问题给出正确谜底，而是大略对学校学习过的范围除外的情况予以正确的响应。
杨先生从脑科学的角度分析了影响创造力的三大身分：严重的压力、负面反馈和睡觉打劫。这三者会大量影响神经元突触的酿成，从而影响创造力。
杨进先生还示意STEM造就的中枢特征是行使科学、数学、技巧、工程常识来惩办正常或社会问题，使科学、技巧、工程和数学的学习更极端念念和愈加情境化。其中情境化是中枢。学习的方针不是常识自身，而是把常识用于本质，因而“死念书”要不得。
清华大学数学科学系白峰杉西宾
数学学科其实充满艺术性，教学时应更精明玩的属性，要是把数学教成了技巧，数学就失去了其蓝本的魔力。
清华大学数学科学系白峰杉西宾为人人带来对数学不雷同的合并。白西宾示意，数学是一门应用学科，但他却示意越过了“有效”之后的“无须”才是最蹙迫的。手脚数学系西宾的白西宾在会上直言数学学科其实充满艺术性，教学时应更精明玩的属性，要是把数学教成了技巧，数学就失去了其蓝本的魔力。
谈及对好奇心和创造力的保护，白西宾高度评价了清澜山学校的造就理念。合计其在课程缔造上和评价体系的多元化极地面保护了青少年的创造力。
在白西宾看来，东说念主工智能时期，AI不错在一定经由上辅助教学，但无法取代教师在东说念主性成长方面的作用。在广漠学科中，数学是高纬度的，不错到达说念法术器的说念，而要到达说念的意境就需要深度学习的才气。
随后在上海市协和造就集团校长卢慧文女士的主捏下，哈佛中心（上海）履行董事王颐先生，北京海嘉国外双语学校校长欧阳华女士，碧桂园学校总校长程晋升先生，东莞松山湖改日学校校长万飞先生、广州市优联国外学校中方校长常燕女士开展了圆桌论坛：
“从AI修养到终身学习：基础造就怎样构建改日才气”
哈佛中心（上海）履行董事
王颐先生
比起光鲜的学历布景，惩办问题的才气，尤其是有创意的惩办问题的才气才是老板想要看到的。
北京海嘉国外双语学校校长
欧阳华女士
固然AI在许多范围都有出色的推崇，但AI无法成为本分，代替母亲。因为回来造就骨子，东说念主性是不行取代的。
碧桂园学校总校长
程晋升先生
改日已来，地球村将削弱为地球“点”。因而在改日社会全球公民修养、全球胜任力和真善好意思的说念德底线相配蹙迫。
东莞松山湖改日学校校长
万飞先生
改日代表了概略情。只须革命才能面对改日的概略情。因而培养学生的视线，趣味详细念念考才气和多元化的评价体系很蹙迫。
广州市优联国外学校中方校长
常燕女士
基础造就阶段应该培养一个东说念主终身学习的才气。小学造就需要眼里有光，领有自驱力，高中阶段大略捏续蓄力，知说念我方的方针。
上海市协和造就集团校长
卢慧文校长示意，正如今天诸位嘉宾所说的，在改日的东说念主工智能时期，技巧性的责任和重迭性的脑力责任很容易被AI取代，但东说念主类情怀和玄学层面的“说念”，AI却无法企及。在此布景下，创造性念念维、批判性念念维和深度学习的才气对孩子的培养相配蹙迫。
谈及创造性念念维、批判性念念维和深度学习的才气的培养，王颐先生则示意，这离不开学校、家长的饱读舞。学校需要有宽松的环境，让学生大略随机刻“玩”起来。在改日社会，常识将显得微不及说念，因为咱们无法跟Chatgpt较劲，因而濒临快速变化的世界，人人需要找到我方的标的进行自我探索和自我学习。
会议的终末，中国深度学习中心慎重东说念主，哥伦布州立大学终身西宾方厚彬先生和清澜山学校副校长林静姿女士再一次为人人的到来示意最真诚的感谢。
造就革命是一场需要捏续参加与坚捏的旅程，清澜山学校历久站在探索与本质的前沿，为孩子的改日发展铺就宽广而坚实的说念路。正如与会嘉宾所言，AI的崛起让技巧与常识的赢得变得垂手而得，但对东说念主性的合并、创造力的引发、以及对改日的念念考，历久是造就的中枢命题。
改日，清澜山学校、HTH及DLC将络续深度互助，在深度学习与革命造就范围不懈探索，为培养具备全球视线和创造力的新时期东说念主才孝敬力量！
参不雅学校，宽待预约校园绽放日
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